Kurikulum Merdeka yang kini diperbaharui menjadi langkah besar dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Salah satu penekanan utamanya adalah penerapan pembelajaran mendalam (deep learning) di dalam kelas. Berbeda dengan pembelajaran tradisional yang sering berfokus pada hafalan dan penyelesaian materi semata, pembelajaran mendalam mengajak siswa untuk memahami konsep secara utuh dan menerapkannya dalam kehidupan nyata. Dengan pendekatan ini, proses belajar tidak hanya berorientasi pada hasil ujian, tetapi juga pada kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan refleksi diri.

Melalui pembelajaran mendalam, guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber pengetahuan, melainkan fasilitator yang membimbing siswa untuk menemukan dan membangun pemahamannya sendiri. Misalnya, dalam pembelajaran berbasis proyek, siswa dapat diajak menyelesaikan masalah nyata di sekitar mereka, seperti pengelolaan sampah di sekolah atau perancangan taman sederhana. Kegiatan semacam ini membuat proses belajar menjadi lebih bermakna karena siswa tidak hanya menghafal teori, tetapi juga mempraktikkan dan merasakan dampaknya secara langsung. Dengan demikian, pembelajaran menjadi kontekstual dan relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari.

Selain itu, pembelajaran mendalam dalam Kurikulum Merdeka juga menekankan pentingnya refleksi dan evaluasi diri. Siswa diajak untuk menilai proses belajar mereka sendiri: apa yang sudah dipahami, kesulitan apa yang dihadapi, dan bagaimana cara memperbaikinya. Kegiatan refleksi seperti ini melatih siswa berpikir metakognitif — berpikir tentang cara mereka berpikir — yang sangat penting untuk membangun kemandirian belajar. Guru pun diharapkan memberikan ruang bagi siswa untuk berbagi pandangan dan pengalaman, bukan hanya menilai berdasarkan hasil akhir, melainkan juga menghargai proses belajar yang dijalani.

Di sisi lain, penerapan pembelajaran mendalam juga menjadi tantangan tersendiri bagi guru. Banyak guru yang masih terbiasa dengan sistem pengajaran satu arah dan kurikulum yang padat materi. Namun, perubahan ini justru membuka peluang bagi guru untuk berinovasi dan berkolaborasi. Dengan adanya kebebasan dalam merancang pembelajaran sesuai konteks lokal, guru dapat menyesuaikan strategi mengajar dengan kebutuhan dan karakteristik murid. Misalnya, guru dapat mengintegrasikan kegiatan literasi, proyek sosial, atau eksperimen sederhana untuk memperkuat pemahaman siswa terhadap konsep yang diajarkan.

Pemerintah melalui kebijakan Kurikulum Merdeka yang diperbaharui juga memberikan dukungan bagi penerapan pembelajaran mendalam ini. Dukungan tersebut diwujudkan dalam bentuk panduan pelaksanaan, pelatihan guru, serta sistem asesmen yang lebih fleksibel dan autentik. Penilaian tidak hanya berfokus pada angka, melainkan pada kemampuan siswa dalam memecahkan masalah, bekerja sama, dan menunjukkan pemahaman yang bermakna. Langkah ini menunjukkan bahwa pendidikan Indonesia kini berfokus pada kualitas pembelajaran, bukan sekadar kuantitas materi yang diselesaikan.

Pada akhirnya, pembelajaran mendalam dalam Kurikulum Merdeka adalah upaya untuk menciptakan pendidikan yang lebih manusiawi dan berpusat pada peserta didik. Siswa tidak lagi dipandang sebagai penerima informasi pasif, melainkan sebagai individu yang aktif berpikir, merasa, dan bertindak. Guru dan sekolah berperan sebagai pendamping dalam proses tumbuhnya kesadaran belajar tersebut. Jika diterapkan dengan konsisten, pendekatan ini bukan hanya akan meningkatkan hasil belajar, tetapi juga membentuk generasi yang mandiri, reflektif, dan siap menghadapi tantangan masa depan dengan cara berpikir yang kritis dan bijak.